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PROPUESTAS DE AULAS DEMÓCRATICAS EN CAJAMARCA
Blog de josecarmen
//13 de Febrero, 2011

LA LIBERTAD

por josecarmen a las 03:13, en General

-DISEÑO DE LA  ESTRETEGIA TRABAJADA EN LA SESIÓN DE ACTIVIDAD “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS”

1.     DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la Unidad                    : Modulo 2 : LA LIBERTAD

Fecha de ejecución                       : 1-12-2010

Duración                                       : 2  hs pedagógicas.

Nivel                                             : Secundaria

GRADO                                             :Tercer grado de educación secundaria.

2.     APRENDIZAJE ESPERADO:

*Comprende textos continuos en lo referente a derechos a las libertades, que identifica ideas principales y secundarias y el mensaje de la libertad.

*Relaciona e integra la información, sobre las diferentes formas de libertad.

*Identifica y diferencia relaciones analógicas, de agrupamiento y correspondencia y término  del mensaje.

 

3.     SECUENCIA METODOLÓGICA

CONTENIDOS

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS Y/O MATERIALES

TIEMPO

(minutos)

Bloque 1

 

 

· El docente saluda a las alumnas participantes y les presenta el aprendizaje esperado que se pretende lograr durante el desarrollo de la sesión.

· Presenta la dinámica de trabajo e invoca a seguir las indicaciones dadas para que logren los aprendizajes previstos.

· El docente presenta el tema a desarrollar: “Libertad”

· Se trabaja el texto   “LIBERTAD”

· Se forman grupos de tres participantes mediante alguna dinámica que conozcan.

Estrategias antes del mensaje.

· Se presenta el título  en la pizarra.

· Guiándote por el título presentado formula tu hipótesis respecto al tipo de texto que corresponde?

· Se les pide a los participantes que individualmente formulen hipótesis respecto al título presentado, escribiéndolas, meta, plan en la pizarra.

Estrategias durante el mensaje.

·  El docente da explicación y lectura al texto 1  en forma individual.

· Se le presenta la técnica del  caso, luego vuelven a leer aplicando la técnica señalada.

· Contrastan sus hipótesis y  responden a las preguntas  literales e inferenciales que allí se plantean. ¿Qué tipo de libertado es el presentado? ¿De quién nos está hablando el mensaje? ¿Te ha sido fácil el proceso de deducción? ¿Por qué? ¿Qué información te ha permitido deducir el significado global de libertad? ¿Crees que es conveniente tener más datos para su total comprensión? ¿Por qué?

· El docente invita a algunas participantes a exponer sus respuestas promoviendo en todo momento la socialización grupal de las estrategias utilizadas al encontrar el tipo de libertad y las otras respuestas de la lectura del organizador visual.

Estrategias después del mensaje.

· El docente explica el organizador visual señalando los aspectos más importantes a tener en cuenta en el análisis de una mensaje, con la colaboración de los participantes aclaran los conceptos y características de un texto libertad.

 

· Papelote.

· Plumones acrílicos

· Plumones para papel

· Tarjetas de cartulina de colores.

 

· Masking tape

 

· Fotocopias

50´

 

 

· El docente  invita a algunos participantes a exponer sus respuestas promoviendo en todo momento la socialización grupal de las estrategias utilizadas al encontrar el tipo de libertad propuesta y  otras respuestas.

· El docente solicita que los participantes teniendo en cuenta sus saberes previos, y en el organizador visual expliquen que son libertades y qué características deben tener.

 

 

30´

 

 

 

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